Projeto A.I - Acampamento de Ideias

1 - JUSTIFICATIVA

Este novo século vem apresentando, em sua primeira década, um conjunto de desafios no campo da educação, tanto para os teóricos quanto para os profissionais da primeira linha da educação: pais e professores. Eles aparecem no ambiente familiar, quando a disciplina é inexistente ou apresenta dualidades, e se reforça no ambiente escolar, quando as mínimas normas são questionadas e postas em cheque pelo desconhecimento e pela falta de participação dos pais e de parte dos educadores descomprometidos com o processo político e pedagógico das instituições escolares.

Esses fatos vão sendo reforçados e tomando corpo noutros ambientes, tornando esses locais “incompetentes e desabilitados” para realizarem as tarefas para as quais são a razão de sua existência.
Em resposta aos desafios deste novo século, criamos o Projeto A.I – Acampamento de Idéias: uma proposta pedagógica para o desenvolvimento e o aperfeiçoamento de competências e habilidades, preparando o professor, o aluno, o adolescente e os demais profissionais, de maneira geral, para uma nova perspectiva na vida pessoal e profissional, oferecendo meios capazes de criar novas atitudes de convivência, de estudo e de vida profissional.
O conceito aprender a aprender, sustentado nos quatro pilares da educação, defendidos pela UNESCO (aprender a conviver, aprender a conhecer, aprender a ser e aprender a fazer) que foi, originalmente, defendido por Paulo Freire em 1959, torna patente o conceito de aprendizagem significativa.
Muitas instituições do mundo do trabalho e do campo da educação necessitam desenvolver, em seus quadros, essas potencialidades da aprendizagem. Muitas vezes até conhecem sua pedagogia, porém, dão-se ao luxo de não empreender esse conceito em suas rotinas, ou pelo cerceio criativo das instituições familiares, educativas e do mundo do trabalho, ou levadas pela crítica dos seus gestores, acomodados e resistentes a mudanças, quando deveriam ser eles os primeiros praticantes.
As instituições necessitam de atitudes pujantes. Precisamos, urgentemente, desenvolver uma comunidade de trabalho e de estudo, plástica, dinâmica e cooperativa. Devemos plantar, novamente, nesses mesmos agentes, programas que façam com que aprendam sobretudo a aprender. “Situações-Poblema” serão criadas para colocar os participantes diante desses “problemas”.
Propostas com essas finalidades vêm se fortalecento e criando uma rede de agentes interessados em sua implantação. Um novo conceito está se formando em torno da velha máxima: “para toda ação há uma reação”. Esse conceito, nós o classificamos como o da AÇÃO MELHORADA. Dessa forma, propõe-se que toda ação praticada, pode, antes, ser refletida e melhorada dentro do seguinte esquema: AÇÃO  REFLEXÃO  AÇÃO MELHORADA

PASSO-A-PASSO DO PROJETO
O Projeto se divide, a princípio, em quatro partes: Habilidades a serem desenvolvidas, Competências desejadas, Reconstruindo os saberes e Propostas de estudo:

1.    HABILIDADES A SER DESENVOLVIDAS: Munido de várias estratégias o Projeto A.I - ACAMPAMENTO DE IDÉIAS visa, num primeiro momento, iniciar uma reflexão a respeito do tema, coletando-se o que já se sabe, quais as noções ou idéias que se tem. Existem materiais que servirão como “disparadores” dos assuntos em pauta. Dessa forma, ensaiam-se novas formas para as velhas vivências. Após esses ensaios, o participante sente-se seguro para fazer suas primeiras reflexões, já pensando diferente. Ele sente-se capaz de se posicionar e lutar por aquilo sobre o que está refletindo. O ápice desse momento é quando o participante percebe que a mudança fundamental é de dentro para fora. O mundo muda quando “eu” mudo. Minhas qualidades pessoais melhoradas irão renovar o mundo exterior.

2.    COMPETÊNCIAS DESEJADAS: Tomar decisões certas, no momento certo e de forma rápida é o grande desafio das novas relações neste mundo em que estamos vivendo. Muitas decisões certas são tomadas em momentos errados. Muitos erros deixam de ser corrigidos por falta de aquela ótima idéia ter sido deixada de lado. Nesse novo modelo de aprendizagem, o participante vai logo descobrir que será exigido, ao máximo, reflexão, planejamento, antecipação de resultados e enfrentamento de riscos e conflitos. Queremos que o participante, ao se apropriar dos conceitos científicos, aprenda a pesquisar e a operar as novidades a seu favor e em favor de seu meio.

3.    RECONSTRUINDO OS SABERES: Os participantes saem de um meio equilibrado, onde seus conhecimentos e habilidades são valorizados, e vão, por meio de estímulos, explorando novos problemas propostos pelo Projeto A.I - ACAMPAMENTO DE IDEIAS. As habilidades e os desafios são equilibrados para manter o grau de satisfação e de desejo por novos desafios (situações-problema). Neste cenário, diferente do que propõem os livros didáticos tradicionais, por exemplo, não se sabe o “COMO” que, ao final, será construído. Propomos “o QUÊ” e o “PARA QUÊ” – também conhecidos como Situações-Problema. Quem define a maneira final é o participante. As conclusões finais irão trabalhar as benesses mais eficazes que foram alcançadas ao final do que foi executado.

4.    O APRENDIZADO CONTÍNUO: Domínio pessoal, modelos mentais, objetivo comum, aprendizado em equipe e pensamentos sistêmicos são modelos de aprendizagem que se apresentam no mundo moderno como necessários e inerentes a qualquer disciplina ou a qualquer ato de aprender algo. O APRENDIZADO TRANSFORMANDO: A pedagogia de todos os grandes revolucionários humanos, homens e mulheres, tinham três grandes ensinamentos: A VIVÊNCIA, A REFLEXÃO e A TRANSFORMAÇÃO. PELA VIVÊNCIA incentiva-se a valoriza-se a inclusão de todos, respeitando as diferentes possibilidades de participação. PELA REFLEXÃO cria-se um clima de cumplicidade entre os participantes, incentivando-os a refletir sobre as possibilidades de modificar o jogo, na perspectiva de melhorar a participação, o prazer e a aprendizagem de todos e PELA TRANSFORMAÇÃO ajuda-se a sustentar a disposição para dialogar, decidir em consenso, experimentar as mudanças propostas de se integrar no jogo, as transformações desejadas.

5.    A NOVA ESSÊNCIA DO SABER: Para entender como a vida se traduz, no livro “Complexidade e desenvolvimento humano” (1999), que aborda sobre a complexidade do pensamento, Marioti propõe CINCO SABERES essenciais à vida, constituindo a essência de uma outra maneira de estar no mundo e valorizar a vida: Saber ver, Saber esperar, Saber conversar, Saber amar e Saber abraçar.

CONTATO:
Rani Lopes Galvão
(084)8856-0732
ranigalvao@gmail.com

Teste de Conhecimento

Em todas as sociedades e em todas as culturas sempre houve a luta do homem pela busca da verdade. Na Bíblia, no livro de Isaías 59, 9 está escrito: “Esperamos pela luz, mas contemplamos a escuridão.” No livro de Platão, "A República" há um diálogo metafórico em que as falas na primeira pessoa são de Sócrates. Seus interlocutores, Glauco e Adimanto, são os seus irmãos mais novos. Nessa alegoria ao que é dado ênfase:
a)Processo de libertação política
b)Processo de aquisição de conhecimento
c)Processo de libertação do escravo na Grécia
d)Processo de libertação do filósofo